二年级语文下册人教版教案 [二年级下册语文教案

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小编:如果你在田野迷了路课本阐发: 这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学常识于活跃形象的说话之中,向门生先容了大年夜自然中许多细微的、能赞助人们识别偏向的自然征象。诗歌易读易

如果你在田野迷了路课本阐发:

这是一首儿童诗歌。全诗融自然科学常识于活跃形象的说话之中,向门生先容了大年夜自然中许多细微的、能赞助人们识别偏向的自然征象。诗歌易读易懂,节奏感强,诗句韵脚划一,得当朗读。经由过程进修引发门生对大年夜自然的兴趣和察看自然,商量发明的美好希望。

教授教化目标:

1、会认14个生字,会写9个字。

2、精确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文。

3、掌握一些辨别偏向的措施。启迪门生儿童察看钻研大年夜自然,发明更多的天然指南针,培养门生对大年夜自然的热爱和察看自然的兴趣。

教授教化重难点:

懂得辨别偏向的几种措施、有情感地朗读课文。

课前筹备:生字词语卡片、课件、指示门生网络有关辨别偏向的资料。

课时安排:2课时教授教化历程:

第一课时教授教化目标:

1、会认14个生字,会写9个字。

2、精确、流利、有情感地朗读课文,教授教化历程:

一、激趣  1、假如你迷路了,会如何想?板书:慌张,理解词语的意思。

2、本日我们要学一篇课文,学了之后,便是迷了路你也不会害怕!    出示课题《如果你在田野迷了路》。

二、自学  1、门生按自学四步骤自学课文。

2、反省自学环境:

进修生字:针、忠、盏、稠。

强调“盏”字的读音。

用自己的措施说说是如何记着这些生字。

给生字扩词。

完成课后演习“读读写写”。

3、展示朗读:

小组内读课文,想读哪段就读哪段。

保举小组组员,展示朗读,并说说保举缘故原由。

全班交流。(正音)三、再读课文  1、默读课文。想想课文讲了哪几种天然指南针?用横线划出。

2、门生陈诉请示,师长教师板书:

太阳 北极星 大年夜树 沟渠里的积雪  3、措辞演习:   用句式:课文先容了天然的指南针有……演习复述课文主要内容。

四、书写生字  重点指示:导、盏、慌。

第二课时教授教化目标:

1、会写14个字。

2、精确、流利、有情感地朗读课文,背诵课文。

3、掌握一些辨别偏向的措施。启迪门生儿童察看钻研大年夜自然,发明更多的天然指南针,培养门生对大年夜自然的热爱和察看自然的兴趣。

教授教化历程:

一、发言激趣  1、进修名言,自大地夸夸自己。

2、师:这自大的声音比任何说话都来得美,信托同砚们在讲堂上必然会有出色的体现。本日我们继承进修第20课《如果你在田野迷了路》。

3、师:上堂课我们进修了生字,初读了课文,知道课文奉告我们大年夜自然有很多天然的指南针,赞助我们辨别偏向。这天然的指南针分手是什么?    随门生回答,课件演示。

二、自读自悟  1、师:它们是如何准确地指明偏向的?请同砚们翻开书籍,轻声读课文2~5自然段,你在文中发清楚明了什么?用“”整洁划。

2、门生自读自悟。

三、感悟体会  1、师:我们一路来交流交流自己的发明。

随门生的回答西席点拨相关段落。

2、进修第二自然段:

⑴ 指名读第二自然段。

⑵ 说说自己的发明。

课件演示。

⑶ 做实验:

手电筒笔杆让门生用手势指出偏向。

⑷ 互动游戏:

谢师长教师迷了路,你们来当太阳,帮我指明偏向。

师边走边说:这是什么地方啊?我迷路了,太阳公公(姐姐),请你给我指偏向!     门生回答。

门生之间互动。

⑸ 质疑:这段话里有疑问吗?     比如:太阳正午的时刻为什么在南边?(课件演示)     拓展:假如是早上的太阳,你能辨别偏向吗?(进修词语:向阳东升)黄昏的太阳呢?(夕阳西下)比如:太阳为什么是忠厚的领导?     理解“领导”“忠厚”,由于太阳都是从东边升起,西边落下,正午的时刻在南边,按必然的轨迹运转,是可以相信的,靠得住的,以是说是忠厚的领导。

拓展:我有一个真正的同伙,我痛快时他会跟我分享快乐,我碰到艰苦他会伸出支援之手,可以把他称作忠厚的(  )     新中国的卫士,不管寒冷炎夏,照样刮风下雨下雪,都保卫着祖国,可以称作忠厚的(  )     你也能举几个例子吗?   ⑹ 朗读指示。

3、进修第三自然段:

⑴ 指名读第三节。

⑵ 你有什么疑问?     比如:如何找到北极星?(课件演示)     为什么是指路灯?(理解“永世”)   ⑶ 游戏互动:

师戴上星星头饰作“北极星”,走到课堂的各个地方,门生用手势指出“东、南、西、北”。

⑷ 童谣:

师长教师这有一首童谣的前半部分,你来找出后半部分。

齐读童谣。

⑸ 朗读展示:

用你的声音来展示北极星的乐于助人。

4、教授教化第四自然段:

⑴ 指名读。

⑵ “大年夜树”自述辅导偏向的措施:

戴上树枝帽,上台把自己的措施先容大年夜家。

⑶ 你有什么问题要问问“大年夜树”吗?     比如:为什么枝叶稠的一壁是南方,稀的一壁的北方?     教授教化词语:南稠北稀。

5、教授教化第五自然段。

⑴ 齐读课文。

⑵ 课文没给我们谜底,谁来办理这个疑问?     理解“沟渠”,课件演示。

⑶ 把“北”“南”代进课文读一读。

6、小结:刚才我们在很多游戏傍边,明白了天然指南针是如何准确给我们辅导偏向的,师长教师出了道题向考考你们。

(课件出示填空题)门生自由练,同桌互说,指名说,齐读。

7、朗读比赛:

本日爱好如何比赛?   ⑴ 自由筹备。

⑵ 朗读寻衅赛。

四、拓展升华  1、课文的着末一段奉告我们还有很多天然指南针,你还知道哪些?  2、师:盼望同砚们在日常平凡生活中要多看书多就教多察看多思虑,做一个生活的有心人。

五、实践活动  编写诗句。

板书设计:

如果你在田野迷了路              南面      北边        正午:   太阳      树影        黑夜:           北极星  细细察看,       阴雨天:   树叶稠     树叶稀  多多去想教授教化反思:

在教授教化这课之前让门生汇集有关辨别偏向的资料十分紧张,有了这些感性常识的积累才使读懂这篇文章可能课后再让门生去探求其他辨别本向的法子门生很感兴趣。

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